El entorno

Como complemento a lo descrito con anterioridad, me permito agradecer a las autoridades de la institución, jefes de departamento y jefes de oficina por la información proporcionada, así mismo a mis compañeros de trabajo, la Lic. Fidela García de Huerta, Lic. Nora Escalante de los Ángeles, CP Víctor Manuel Guzmán Robles y Lic. Aureliano García Montiel por compartir sus experiencias, a la Ing. Airam Lizethe Pérez Guajardo , Ing. Pedro Castelán Badillo y Tec. Antonio Del Ángel Ramos por su apoyo y asesoría técnica.

EL ENTORNO

El Cbtis 55 se encuentra ubicado en la ciudad de Pánuco, Veracruz, ubicada al norte del estado, conocida esta región con el nombre de Huasteca Veracruzana, con una población de 90,657 habitantes según datos del censo de 2005, distribuidos en una superficie de 3,277.81 km2, es la cabecera del municipio, fundada por Hernán Cortés en 1526 con el nombre de Santiesteban del Puerto y el 30 de junio de 1931, pasa de villa a ciudad
Está ubicada la ciudad de Pánuco a una altitud de 10 metros sobre el nivel del mar, latitud 22º03’ N, longitud 98º11’, la actividad económica se desarrolla a través de la agricultura con la siembra de caña mayoritariamente, algunas tierras son sembradas de maíz y frijol, así como hortalizas, poca producción de árboles frutales como mango, naranjos, limones, jobo, zapote. Hasta hace unos años la producción de calabaza era muy significativa llamándose a los habitantes de esta localidad: Cachuneros, por un dulce preparado en la región que tiene como base a la calabaza con piloncillo llamado por los lugareños “Cachún”.
La ganadería también es una actividad importante ya que se cuentan con pastizales destinados al pastoreo de ganado Cebú, animales resistentes al calor y a la escasés de agua. El clima de la Huasteca Veracruzana es cálido extremoso, con temperaturas que varían en los meses de julio agosto hasta de 41º y en diciembre-febrero los termómetros algunas veces llegan a marcar hasta 8º. La precipitación pluvial también es cambiante hay meses de intensas lluvias que llegan a provocar el desbordamiento del río Pánuco causando terribles inundaciones en las partes bajas de la ciudad, así como también meses de gran sequía que provoca la muerte del ganado por la falta de agua.
La industria está representada por El ingenio Fomento Azucarero del Golfo donde se lleva la caña para producir azúcar, además de la industria metalúrgica Minera Autlán en donde se da empleo a una gran cantidad de personas, de igual manera la industria de CEMEX, ubicados estas 2 últimas en las comunidades de Tamós y el Moralillo.
El comercio formal en Pánuco está ubicado en diversas tiendas de autoservicios como Bodega Aurrerá, Coppel, Elecktra, supertiendas Modelo, el mercado municipal, además de pequeños comercios alrededor de la ciudad así como también un mercado rodante que cada domingo se coloca en lugar estratégico y donde vienen a vender sus productos pequeños comerciantes, productores de la localidad y de lugares circunvecinos.
La población estudiantil de CBTis 55 es de 1234 alumnos en el ciclo escolar 2008-2009, atendidos por una plantilla administrativa de 82 personas distribuidas en docentes, administrativos, directivos y personal de servicios generales.
Las ocupaciones de los padres se distribuyen aproximadamente en un 20% son empleados de gobierno como maestros, empleados federales, estatales o municipales, un 30% tienen empleo informal como vendedores de productos, 20% son empleados del ingenio, la minera Autlán, la empresa CEMEX, 5% se dedican a la agricultura y un 15% no tienen empleo fijo.
Aproximadamente un 80% viven en casa propia y un 20% es rentada, cuentan con servicios de electricidad, agua y drenaje, aunque algunos de ellos viven en comunidades cercanas a la ciudad si tiene agua y luz eléctrica en sus viviendas, existe transporte urbano, en su mayoría hacen uso de él, algunos se transportan en motos o bicicletas por las distancias de sus casas a la escuela.
En los últimos 3 años según informes de la oficina de orientación educativa se tiene registrados 6 casos de embarazo, en ninguno de ellos las jóvenes dejaron la escuela, tres de ellas concluyeron sus estudios y actualmente están tres jóvenes embarazadas cursando sus estudios. Igualmente se tienen registrados 2 casos de 1 señorita y un joven que se suicidaron hace dos años, no se tienen claras las causas, aunque lo que se investigó en su momento es que a uno de ellos se debió a problemas familiares y otro por una decepción amorosa.
Los problemas que se han detectado causan deserción en los jóvenes es en una mínima parte por problemas económicos, la mayor parte de los casos se debe a reprobación, esto debido al deficiente nivel académico con que ingresan al primer semestre, en el presente ciclo escolar de 504 alumnos que ingresaron a primer semestre solo 35 alumnos aprobaron el examen de admisión.
La prueba de enlace aplicada en el ciclo anterior a los alumnos de sexto semestre arrojó como resultado que de 197 alumnos evaluados del turno matutino en Habilidad Lectora solo 72 alumnos resultaron en el nivel bueno y 9 en excelente, los demás quedaron en el nivel elemental e insuficiente; en matemáticas en el mismo turno fueron evaluados 194 estudiantes, los resultados también fueron deficientes, solo 3 alumnos excelentes, 15 en nivel bueno, 61 elemental y 115 insuficiente.
Para el turno vespertino se evaluaron a 105 alumnos, los resultados en Habilidad lectora fueron: 3 alumnos excelente, 34 bueno, 50 elemental y 18 insuficiente, en Matemáticas: 3 alumnos en nivel bueno, 37 elemental y 64 insuficiente.
La institución cuenta con espacios para la práctica de deportes como futbol, volibol y basquetbol, mismos que son trabajados con los maestros de la institución en los diferentes clubes deportivos, de igual manera la práctica de actividades culturales como danza folklórica, rondalla, teatro, declamación, poesía, oratoria, canción tradicional, pintura y fotografía, en cada una de estas actividades hay maestros responsables que promueven las artes.
En este ciclo se formó el comité de ConstruyeT, un programa que promueve la Secretaría de Educación Pública a nivel nacional, como un espacio de interlocución que viene a complementar la formación integral de los jóvenes en donde se trabajan 6 líneas de acción: conocimiento de sí mismo, vida saludable, escuela y familia, cultura de paz y no violencia, participación juvenil y proyecto de vida, aquí se está trabajando con la participación activa del comité y de los tutores en los 33 grupos en que están distribuidos los estudiantes.
Los problemas que se viven en la ciudad debido a la inseguridad por el narcotráfico y la delincuencia organizada son la venta de drogas en las afueras de las escuelas, en bares y discotecas, no solo la venta de drogas sino también de alcohol y tabaco ya que los fines de semana es común mirar la gran cantidad de jóvenes que en las noches en el malecón se agrupan para beber bebidas embriagantes y consumir tabaco.
En los últimos meses del año se han suscitado huelgas una en el ingenio que es demandado por los campesinos que exigen el pago de la caña y otra por los maestros de la secundaria Oficial Pánuco, en la que piden la destitución de la directora, esta última tendrá repercusiones en los aprendizajes de los estudiantes de este nivel educativo, por el tiempo perdido de clases y que difícilmente se pueden recuperar.
Es importante señalar que el río Pánuco es uno de los ríos más contaminados de la república mexicana ya que desde su nacimiento (como río Moctezuma) en la ciudad de México recibe las aguas negras de esta gran ciudad, después en su paso por el Estado de México, sus aguas son abonadas por las descargas residuales de innumerables industrias, así pasa por los estados de Hidalgo, San Luis Potosí hasta llegar al estado de Veracruz, innumerables especies marinas han desaparecido por la contaminación del río en estos lugares era muy común “la guapota y el catán” especies de pez muy cotizados y que a la fecha casi han desaparecido.
La contaminación del suelo y la tala inmoderada ha provocado que el Ojite una especie de árbol muy común en esta zona, casi no haya en lugares cercanos a la ciudad. La basura y todos sus derivados son llevados a un basurero que no tiene los requisitos para reciclar la basura y su ubicación lo convierte en foco de infección para las comunidades cercanas al mismo.
En cada aspecto considerado en este diagnóstico, me permito señalar que uno de los problemas más sentidos detectados en esta investigación, son los resultados obtenidos por los alumnos en la prueba de enlace, aplicada a los alumnos de sexto semestre y que sirven de referencia para hacer una reflexión sobre cómo están nuestros alumnos de quinto semestre, en habilidad verbal y matemáticas para poder mejorar los resultados de la prueba enlace, en la próxima aplicación que será en el mes de abril de 2009.
Así mismo están los problemas que enfrentan los jóvenes con su sexualidad los embarazos no deseados, esto haciendo referencia a las formas que tienen los y las jóvenes de relacionarse en esta etapa de la adolescencia, otra problemática está relacionada con el deterioro ambiental que se vive en la comunidad con la contaminación del río Pánuco y las especies de peces y árboles en peligro de extinción.
Las características de mis estudiantes en cuanto a sus formas de comunicación dominantes son en su mayoría a través del celular, el chat y en las reuniones de fiestas de fin de semana, cumpleaños y las discos, los mensajes que están escritos en sus pupitres son relacionados con los contenidos de diversas asignaturas, es decir como acordeón, aunque casi no hay grafiti en la escuela si se advierten en los baños sobre todo el de las mujeres palabras obscenas, los clásicos corazones con los nombres de la pareja enamorada.
En lo psicopedagógico son jóvenes que tienen un autoconcepto alto de sí mismos en su mayoría, pocos reconocen aspectos negativos en su personalidad; aunque se supone que los jóvenes de esta edad con la que ingresan al bachillerato (15, 16 años) están en la etapa de las operaciones abstractas, es decir son capaces de hacer inferencias y razonamientos, plantean hipótesis y hacen deducciones, desarrollan su capacidad crítica, muchos de ellos aún no han alcanzado estos niveles de madurez.
Para solucionar los problemas seleccionados me propongo elaborar un proyecto multidisciplinario en el que a través de la materia de Lectura Expresión oral y Escrita II y en trabajo colaborativo con apoyo de maestros de otras asignaturas como Ecología y Ciencia Tecnología Sociedad y valores, podremos realizar en el marco de la RIEMS, para tratar de ayudar a los alumnos a superar en primer término sus limitaciones en habilidad verbal, así como lo que se refiere a educación sexual y buscar alternativas para reducir el deterioro ecológico.
Para poder lograrlo me apoyaré con los saberes que ya identifique en mis estudiantes como lo es el uso de las TIC y que ahora trabajaré para que mejoren sus habilidades verbales dando un nuevo enfoque a las formas de aprender, apoyada en la facilidad que tienen los jóvenes en el uso de internet y su dominio de la computadora, también para los alumnos que no tienen esta habilidad trabajaré con pares en donde los que dominan las TIC, siempre estarán de pareja con un compañero menos competente en su uso.
Nidia Icela King Valladares

Mi confrontación con la docencia

Antes de iniciar mis comentarios sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior que en el 2008 se inició, hago mención de la experiencia obtenida en el transcurso de los años como maestra de primaria y que me tocó vivir la transición del modelo Conductista que permeaba en los planes y programas de nivel primaria, al modelo constructivista que en 1994 se inicia precisamente en el nivel básico.
La reforma de 1994 finaliza en el nivel primaria en 2000 y se inicia en las escuelas secundarias en este año cambiando también planes y programas enmarcándolos dentro del paradigma constructivista, se finaliza la actualización y formación en el nivel secundaria y para el 2004 llegan a las aulas del nivel medio superior las primeras generaciones de alumnos que iniciaron la primaria en 1994, por esa razón de manera más sistemática, se inician los cambios en el modelo curricular en el nivel medio superior, en donde por primera vez los maestros de este subsistema, empiezan a entrar en contacto con un modelo académico que de primera intención resultó difícil de aceptar y se encontró con el rechazo de muchos docentes sobre todo en el nivel tecnológico.
Producto de la continuidad de los trabajos que se iniciaron en esta reforma y del nuevo modelo curricular de la DGETI, se da la inclusión de la Reforma Integral de la educación Media Superior, para acercarnos a esta nueva propuesta metodológica, se han dado reuniones a nivel nacional en donde directivos y docentes de han visto involucrados para poder llevar a la práctica.
Reuniones estatales, regionales y a nivel plantel, han servido como marco para dar a conocer esta reforma, derivada de las necesidades propias del nivel Medio Superior, como lo son la gran diversidad de planes y programas, de subsistemas que impiden el libre tránsito de los alumnos que cursan el bachillerato, además de que en el contexto internacional se han dado cambios que impactan en nuestro país, por lo que para que nuestros estudiantes puedan enfrentar los retos de un mundo globalizado deben ser “competentes”.
De continuar sin cambios en los planes y programas, México estaría en desventaja con otros países en la preparación de los jóvenes de este nivel, que requieren de una preparación de actitudes y habilidades que les permita insertarse en el sector productivo, jóvenes reflexivos capaces de aportar propuestas y opiniones personales en una diversidad muy grande de contextos.
Así como los estudiantes necesitan ser preparados para los nuevos tiempos, también los profesores necesitamos de una preparación, capacitación y actualización de conocimientos, herramientas y estrategias que habremos de aplicar para dar mejores resultados en esta reforma educativa y que afecta directamente nuestra práctica docente.
Con estos requerimientos la educación media superior debe desarrollar un marco curricular que de atención a las diferencias que se dan en todas las escuelas que pertenecemos a este subsistema, ya que poseemos estructuras curriculares y modelos educativos diferentes y se atienden a estudiantes con intereses y necesidades diferentes.
En la Educación Media Superior (EMS) por muchos años esta dispersión de estándares y criterios comunes ha traído como consecuencia una menor calidad de la educación, por ello la Reforma de la EMS define un Marco Curricular Común (MCC) que compartiremos todas las modalidades y subsistemas que pertenecemos a la EMS.
La práctica docente también tendrá una modificación sustancial ya que los profesores seremos los principales actores de esta reforma y necesitamos adquirir el perfil del docente necesario para aplicarla, para ello recibiremos la actualización y formación que nos permita dominar el enfoque en competencias.
Estas innovaciones desde luego muchos profesores las hemos recibido con agrado, sobre todo porque nos va a permitir seguir elevando la calidad de la educación, no obstante hay algunos docentes que lo ven como un obstáculo y prefieren continuar con sus prácticas tradicionales, lo bueno es que cada vez son menos ya que cada día más y más maestros nos preparamos, la prueba este diplomado, ¿o no compañeros?

Nidia Icela King Valladares

Mi aventura de ser docente

Después de haber leído el texto de José Manuel Esteve “La aventura de ser maestro”, puedo afirmar que tengo bien definida mi identidad profesional, aunque no dejo de admitir que aprendí a ser profesora por “ensayo y error”, como buena o a lo mejor no buena estudiante formada en un entorno conductista, me dediqué en los primeros meses de mi práctica docente a imitar las formas de “enseñar de mis profesores”.
Pasó mucho tiempo antes de que en el nivel medio superior me ganara la libertad de estar a gusto en el salón de clases, porque si bien tenía la facilidad de la interlocución no dominaba muchos de los contenidos de algunas materias que me asignaron porque “no había quién las diera”, con las consabidas consecuencias de sentir una terrible frustración al no poder contestar algunas de las dudas de los estudiantes.
No cabe duda que los años no pasan sin dejar la huella de la experiencia y si a eso le sumo la preparación que he ido adquiriendo, me ha dado como resultado que he aprendido a realizar “otras funciones” que como señala Esteve van desde negociar la evaluación, planificar los contenido, activar conocimientos previos hasta hacer que el grupo trabaje.
Desde luego no con todos los grupos es igual de sencillo, con algunos cuesta más ya que media la diversidad de caracteres o que en el grupo predominen hombres o mujeres o sean del turno matutino o vespertino, esto hace la gran diferencia y los resultados de que se enganchen con el deseo de saber, quizás a muchos de ellos los dejé en el camino, tal vez con otros fui motivo de cambio y de impulso por seguir estudiando, eso a ciencia cierta no lo sé, pero me motiva, escuchar las expresiones de exalumnos sobre cómo se sintieron apoyados durante mis clases.
Lo que si ratifico es el gran orgullo que siento de ser parte de la formación de niños y jóvenes, de ser un agente de cambio que con verdadera pasión me he dado a la hermosa tarea de enseñar, no sé si pueda llamarme maestra de humanidad, pero desde luego que ésta será una de mis metas de hoy en adelante.

NIDIA ICELA KING VALLADARES

Los saberes de mis estudiantes

Mis estudiantes en su la mayoría dicen utilizar internet como reservorio, es decir para obtener información, música, fotos, y videos, si bien lo utilizan como espacio social solo para chatear en el Messenger, buscando la comunicación individual o colectiva, en ningún caso para producir, compartir, colaborar, comprar, vender u obtener asistencia técnica y profesional.

Algunos compañeros maestros, me refieren tener una página donde los alumnos envían sus trabajos para revisarlos, pero esto, sólo lo hacen los de la especialidad de informática.

Me extrañó que alumnos de primer semestre de la especialidad de Máquinas de Combustión Interna, argumenten no utilizar el internet ni nunca haber ido a un ciber, aunque llevan la asignatura de TIC y me imagino que el maestro les ayuda a aprender el uso de algunas herramientas en la computadora como Word, Excell, etc.

Ahora bien partiendo de estos conocimientos previos que tienen sobre el uso de internet, les he pedido que realicen investigaciones sugiriendo algunas páginas para búsqueda de información, que realicen presentaciones en Power point de sus exposiciones, sin embargo a partir de este módulo como una novedad en el trabajo en el aula, pienso pedirles para el próximo semestre que realicen su bitácora (blog) en donde irán subiendo todas las actividades del semestre.

Para poder realizar esta actividad, (casi estoy segura que ya algunos tienen su propio blog pero nadie lo mencionó cuando los interrogué), me voy apoyar con los alumnos de informática que tienen un buen manejo de las TIC, así como de algunos compañeros docentes del área, (sobre todo para que me asesoren a mí), y lo haremos en el laboratorio de cómputo de nuestra escuela, en algunas horas que tengan libres los equipos o bien en la casa de algunos jóvenes que tengan computadora e internet y en el último de los casos en el Ciber.

Iniciaré esta nueva forma de trabajo, pidiéndoles su correo electrónico para empezar a tener contacto con ellos por este medio, ya que nunca antes lo había utilizado para estar en comunicación con mis alumnos, pero es un buen momento para descubrir la riqueza que la Web 2.0 tiene, no solo para los profesores sino también para nuestros estudiantes.

Nidia Icela King Valladares